■ 학습방법

평가원 시험은 실제 수능을 출제하는 기관이 실제 수능 출제 방식으로 문제를 제작하므로 가장 신뢰도가 높은 시험이라 할 수 있다. 학생들은 단순히 정답을 확인하는데 그칠 것이 아니라 틀린 문항에서 틀린 이유를, 맞춘 문항에서는 더 바람직한 풀이가 없는지를 확인해 보아야 한다. 다만, 수리영역은 출제범위가 제한되어 있으므로, 평가와 이후 계획 수립에서 출제범위에 포함되지 않은 단원과, 출제범위에 포함되어 있으나 아직 정리가 안 되었던 단원을 염두에 두어야 한다.

평가원 같이 중요한 시험일수록, 상위권 학생들은 틀린 문항 몇 개에 집중하기 쉽다. 물론, 틀린 문항을 잘 정리해 놓는 것은 좋으나, 그 문항의 정답과 옳은 풀이뿐 아니라, 자신이 어떤 방식으로 사고해서 틀렸는지를 점검해 보아야 한다. 중하위권 학생들은 틀린 문항이 많으면 정리하다 지치는 경우가 있다. 오답노트를 만드냐 안 만드냐 그 자체는 중요하지 않다. 중요한 것은 정답이 나오게 된 과정 뿐만 아니라, 그 발상, 그리고 그것이 고교교과과정과 어떻게 연결되어 있고, 기존의 출제방침과 어떤 면이 유사하며 어떤 특징이 있는지를 선생님의 도움을 받아 파악해야 한다.

아직 섣부른 방심이나 좌절은 금믈이다. 평가원과 수능은 출제범위가 다르다는 것을 염두에 두고, 특히, 수리(가)형 학생은 수II의 공간도형과 벡터를 수10-나의 도형과 함께 정리하며, 수리(나)형 학생은 수I의 확률, 통계가 아직 본인의 점수에 반영되지 않았음을 염두에 두어야 한다.

큰 시험이 끝나자마자 바로 문제풀이에 들어가는 것은 옳지 않다. 수능은 철저히 사고력 위주의 테스트이기 때문이다. 모든 사고력은 비판적 사고력이다. 문항을 많이 풀면서 비판적 능력을 늘릴 수 있는 아주 최상위권의 준비된 일부 학생을 제외하고는 대부분의 학생들은 지금부터 혼자 문항만 풀어대기 시작하면, 오히려 문항의 껍데기 유형만 암기하게 되어, 비판력이 더 떨어지게 되는 일이 벌어진다.

상위권 학생들이 어려운 문항을 푸는 연습을 하려는 건 나쁘지 않다. 그러나 고교과정을 벗어나는 문항들이 다수 포함된 불필요한 문제들을 푸는 것은 시간 낭비에 불과하므로, 문항선정에 선생님의 조언을 구하는 것이 바람직하다. 자습시간만 무리하게 늘리는 것보다는 정규수업의 예습,복습으로 비판적 사고력을 키워 나가는 것이 중심이 되어야 한다. 중하위권 학생들은 정규수업을 중심으로 교과서를 예습하고, 정규수업을 복습하는 것만 하여야 한다.

논술준비도 부담이 되는 부분이다. 그러나, 통합논술에는 완벽한 정답이 없다는 걸 염두에 두어야 한다. 통합논술은 단순한 글쓰기가 아니므로, 정규수업에 꾸준히 적극적으로 참여하는 것과 논술모의고사를 응시하는 것이 가장 효율적이다. 상위권 학생들은 매주 일정 분량의 문항을 직접 써 보는 것을 권한다. 중하위권 학생들은 정규수업과 논술모의고사에는 적극적으로 참여하는 게 좋다.