<언어 영역>
출
제
경
향 |
올해
세 차례 치른 월례고사 시험 결과를 면밀히 분석하여 이번 7월 월례고사에 반영하여 출제하려고 노력하였다. 또한
여러 차례의 검토 과정을 통해 수험생의 언어 영역 실력을 객관적으로 평가할 수 있도록 하는 데에도 관심을 두었다.
또한 수능 시험을 약 4개월 앞둔 시점에서 학생들에게 언어 영역에 대한 자신감을 불어넣고, 동기 부여를 하는
것이 중요하다고 판단되어 이를 중심으로 하여 출제하였다. 또한 1학기 종강을 앞둔 시점에서 언어 영역에 대한
자신감을 갖도록 하기 위한 목적에서도 난이도를 적절하게 안배하는 것이 중요하다고 판단하였다. |
문
항
분
석 |
상 |
|
중상 |
2,
40, 41 |
중 |
5,
8, 33, 36, 38, 42, 44 |
중하 |
4,
10, 12, 14, 17, 18, 20, 22, 27, 28, 29, 35, 39, 43, 47, 48, 49,
50 |
하 |
1,
3, 6, 7, 9, 11, 13, 15, 16, 19, 21, 23, 24, 25, 26, 30, 31, 32,
34, 37, 45, 46 |
※
정답률 상 30% 미만, 중상 30～44%, 중 45～64%, 중하 65～84%, 하 85% 이상 |
문
제
분
석 |
<듣기> 다양한
분야의 듣기 지문과 문항들을 배치하려고 노력하였다. 뇌구조, 난개발, 성격 유형, 협상 전략을 화제로 한 듣기
지문을 배치하여 다양한 영역의 듣기 지문을 접할 수 있도록 하였다. 3번은 들려준 세부 내용을 결합할
수 있어야 하며, 4번은 들려준 내용을 구체적으로 적용하는 과정을 이해해야 하는 문제이다. 학생들이 어려워할
만한 문항은 2번 유형이다. 기사의 핵심을 짚어내지 못하면 엉뚱한 답에 표시를 할 가능성이 큰 문항으로, 학생들이
정답을 찾는 데 어려움이 있었을 것이다.
<쓰기> 전형적인 문항과 6월 평가원 모의고사를 바탕으로 한 문항 구성을 시도하였다. 6번
문항과 7번 문항은 평가원 모의고사를 반영한 것으로 학생들이 유형에 익숙해지도록 하는 데에 목적을 두고 출제하였다.
8번 유형은 복잡하고 많은 자료를 제공하고 문제를 풀 수 있도록 함으로써 자료 해석 능력을 기르고자 하였으나,
학생들은 어려움이 있었을 것이다.
<어휘, 어법> 모호하거나 중의적 문장 구분하기와 부사의 종류릉 이해하고 적용하는 문항을 배치하였다.
11번은 중의적이고 모호한 문장의 의미를 구분하는 유형을 배치하여 문장 쓰기 능력을 간접적으로 평가하고자 하였고,
12번 문항은 평소 무심히 지나가는 ‘부사’의 종류를 학습할 수 있도록 하는 데에 목적을 두었다.
<읽기(비문학)> 언어(중세어의 현대어), 인문(학문의 태도), 사회(소비의 왜곡), 과학 및
과학 기술(꽃가루 알러지), 예술(전통 건축술)로 구성하였는 바, ‘언어’에서 평소 접하지 못한 지문을 배치하여
중세어에 대한 관심을 환기하였다. 수능에서 강조하는 적용 문항(18, 27, 28, 38, 44, 45번)을
3, 4, 5월과 마찬가지로 다수 배치함으로써 전형성을 유지하면서, 제시문에 대한 세부적인 독해 능력을 평가하는
문항(19, 30, 31, 43번)을 배치하여 정확한 독해의 필요성에 대해 관심을 갖도록 하였다. 중세어를 제재로
한 언어는 문항을 평이하게 배치함으로써 학생들이 자신감을 갖도록 하였다.
<문학> 현대시, 복합, 고전 소설, 현대 소설, 시나리오를 제시문으로 하여, 낯선 작품(현대시)과
익숙한 작품(현대 소설)을 적절히 안배하였고, 문항은 대체로 평이하게 출제하였다. 현대시는 두 작품 모두 학생들이
접하지 못한 작품이지만 선명한 내용을 갖춘 작품을 선정함으로써 현대시 감상에 자신감을 부여하려고 노력하였고,
시나리오를 배치하여 희곡 영역에 대한 관심을 유도하려고 하였다. 문항에서는 한자 성어, 속담, 어휘 능력을 평가하는
문항을 배치하여 문학 영역에서도 어휘에 관심을 갖도록 유도하였다. |
난
이
도 |
등급 |
07
대수능 |
7월
월례 |
편차 |
1 |
95 |
84 |
-11 |
2 |
91 |
79 |
-12 |
3 |
86 |
72 |
-14 |
4 |
78 |
67 |
-11 |
5 |
67 |
59 |
-8 |
<수리 영역>
출
제
경
향 |
수리
가형, 나형 공통으로 기본적인 원리를 묻는 문제와 계산 과정이 복잡한 문제가 많이 출제되었다. 학생들이 2007
수능까지의 쉬운 문제 중심의 공부보다 어려운 문제를 더 많이 접해야 한다는 것을 알게 하고자 약간 어렵게 출제하였다.
또한 2008 수능에서 등급제가 처음으로 도입되어 2007 수능보다 어려울 것으로 판단되어 이에 대비할 수 있도록
출제되었다. 특히 나형은 2008 수능에서는 작년보다 상당히 어려울 것으로 예상되므로 이에 대비하여 2007
수능보다 어렵게 출제하였다. |
문
항
분
석 |
|
가형 |
나형 |
상 |
17,
24 |
17,
22, 24, 25, 27, 29 |
중상 |
9,
15, 25, 29 |
16 |
중 |
3,
13, 16, 20, 23, 27, 28, 30 |
7,
13, 15, 19, 20, 21, 23, 26 |
중하 |
4,
5, 6, 11, 14, 21, 22 |
4,
5, 6, 8, 9, 11, 14, 30 |
하 |
1,
2, 7, 8, 10, 12, 18, 19, 26 |
1,
2, 3, 10, 12, 18, 28 |
※
정답률 상 30% 미만, 중상 30～44%, 중 45～64%, 중하 65～84%, 하 85% 이상 |
문
제
분
석 |
가형 |
<15번> 정답률
38.4%
축에 대한 회전체의 부피를 구하는 문제이다.
(i) 문자를 포함한 일차함수의 그래프(직선)가 지나지 않는 영역을 어떻게
찾아낼 것인가?
(ii) (i)에서 찾아낸 영역을 좌표평면에 표현한 다음 y축 둘레로 회전하여
생기는 회전체의 부피를 구할 수 있는가?
― 문제에서 주어진 직선이 모든 실수 a에 대하여 지나지 않는 영역이란,
식을 a에 대한 이차방정식으로 보았을 때, 즉 
이 허근을 갖는 경우를 생각하면 된다.
즉, 어떤 실수  가
존재하여  을
만족시키는
실수 a가 존재하지 않는 것이다. 따라서, ㉠이 허근을 가지면 되므로
 에서
영역을 구하여 회전체의 부피를 구하면 된다. |
나형 |
<29번> 정답률
24.9%
확률 단원의 조건부확률을 응용한 문제이다.
이 문제를 풀기 위해서는 다음과 같은 것이 필요하다.
(ⅰ) 주어진 조건이 어떤 의미인가를 이해하고 있는가?
(ⅱ) 주어진 조건을 이해하고 조건부확률로 접근해야 한다는 사실을 알고 있는가?
(ⅲ) 수형도를 이용한 경우의 수, 혹은 완전순열에 대하여 이해하고 있는가?
― 새로운 정의를 이용한 문제를 많이 풀어보고 조건부 확률 풀이에서 확률로 접근하는
것뿐만 아니라 경우의 수로 접근하는 것도 꾸준한 연습으로 체득한다. |
난
이
도 |
|
가형 |
나형 |
등급 |
07
대수능 |
7월
월례 |
편차 |
07
대수능 |
7월
월례 |
편차 |
1 |
89 |
84 |
-5 |
96 |
68 |
-28 |
2 |
81 |
75 |
-6 |
84 |
51 |
-33 |
3 |
70 |
64 |
-6 |
72 |
43 |
-29 |
4 |
60 |
56 |
-4 |
53 |
33 |
-20 |
5 |
49 |
45 |
-4 |
34 |
23 |
-11 |
<외국어(영어) 영역>
출
제
경
향 |
이번
월례고사는 수능과 같은 유형을 유지하되 지문의 난이도가 높은 문제와 매력적인 오답을 유도하는 선지를 다수 배치하여
수능을 3개월여 앞두고 학생들의 학습열과 성취 욕구를 높였다. 특히 작년 수능과 올해 평가원 문제에서 두 문제
정도 변별력 있는 듣기 문제가 출제되고 있는 추세를 반영하여 변별력 있는 듣기 문제를 배치하여 듣기 평가 대비에서
자칫 소홀해질 수 있는 여지를 없애려고 노력하였다. |
문
항
분
석 |
상 |
47 |
중상 |
12,
22, 30, 40, 50 |
중 |
18,
23, 25, 31, 44 |
중하 |
7,
10, 17, 19, 24, 26, 35, 37, 39, 42, 45, 48 |
하 |
1
,2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 27, 28, 29,
32, 33, 34
36, 38, 41, 43, 46, 49 |
※
정답률 상 30% 미만, 중상 30～44%, 중 45～64%, 중하 65～84%, 하 85% 이상 |
문
제
분
석 |
<듣기>
10번 문제는 흐름을 파악하면서 정확하게 듣지 못하면 풀지 못하는 문제였으며, 12번 문제는 세밀한 부분까지
정확하게 듣기를 요구하는 문제였다. 예상대로 이런 문제에서 오답률이 높았으며 나머지 문제는 대체로 평이하게
출제되었다.
<말하기>
17번 문제는 사람의 이름이 반복적으로 나오면서 정확하게 듣고 상황의 흐름을 정확하게 정리해 내지
못하면 오답으로 갈 수 있는 문제였다. 적당히 들었을 경우 ②번 선지가 매력적이었기 때문에 ②번으로 답을 한
학생이 많았다. 나머지 문제는 평이하였다.
<어휘, 어법>
시사적인 소재를 활용한 지문으로 지문 자체는 그리 어렵지 않았다. 22번 문제는 어법 지식이 있으면 더 좋겠지만
정확하게 해석하면 답이 나오는 문제였고, 23번은 어법의 지식을 요구하는 문제였다. 어휘 문제도 정확한 해석이
되면 답이 나올 수 있는데 (b)에서 혼동할 수 있는 비슷하게 생긴 어휘가 배치되어 변별력이 생겼다.
<독해>
지문의 난이도가 높은 문제가 다수 출제되어 답은 맞추더라도 시간이 많이 걸리는 문제가 많아서 학생들이 시간을
겨우 맞추거나 뒤의 몇 문제를 풀지 못하는 경우가 많았다. 오답률이 높았던 40, 44번 문제의 경우 꼼꼼하고
정밀하게 해석되지 않으면 해결할 수 없는 문제였다. 그리고 50번 문제의 경우 오답률이 높았던 것은 난이도 문제라기보다는
시간 부족 때문에 제대로 읽지 못한 학생이 많다는 것을 반영한 것으로 보인다. |
난
이
도 |
등급 |
07
대
수능 |
7월
월례 |
편차 |
1 |
96 |
83 |
-13 |
2 |
91 |
77 |
-14 |
3 |
82 |
69 |
-13 |
4 |
69 |
59 |
-10 |
5 |
56 |
44 |
-12 |
<사회 탐구 영역>
출
제
경
향 |
이번 사회 탐구 영역은 5월 월례고사와 비슷한
수준으로 출제하고자 노력하였으며, 다만 등급제에 따른 과목당 변별력 있는 문제를 2～3문항씩 출제하는 기본 방침은
유지하고자 하였다. 교과서의 핵심 내용과 일상생활에서의 연관성을 파악하는 문제를 주로 출제하여, 빠른 시간 안에
다양한 자료의 핵심을 파악할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 하였다. 학생들은 교육 과정의 범위에만 국한되지
않고 일상생활에서 흔히 접할 수 있는 시사성 있는 문제에 관심을 기울여야 할 것이다. |
문
제
분
석 |
<윤리>
13번 문제의 경우, 평소에 쉽게 접할 수 있는 자료로 구성된 문제임에도 불구하고, 제시된 자료에 대한
배경 지식이 없는 학생들은 다소 어렵게 느꼈을 것이다. 또한, 이번 모의고사에서도 역시 사상에 관련된 문제를
학생들이 다소 어렵게 느낀 것으로 나타났다. 수능 시험에서 가장 많은 비중을 차지하는 문제가 사상 관련 문제라는
것을 기억하고, 이에 대비하는 학습을 해야 할 것이다.
<국사>
16번은 연분9등법의 내용과 부작용을 이해하고 있는지 묻는 문제이다. 자료는 세종 때부터 연분9등법을 시행하면서
연분을 결정할 때의 폐단을 보여 주고 있다. 연분은 풍흉을 판정하기 위해 매년 조사하였다. 그리고 연분9등법의
폐단을 시정하기 위해 조선 후기에는 하하년의 연분을 일괄 적용하는 영정법을 시행하였다.
<한국 지리>
8번을 통해 서해안과 동해안 각각의 사빈, 사구에 대한 이해도를 측정할 수 있다. 서해안과 동해안의 사빈,
사구가 형성되는 데 영향을 미치는 요인에 대해 정확하게 파악해 두는 것이 필요하다. 또한, 파랑에 의한 연안
물질의 퇴적 작용에 대해서도 이해하고 있어야 한다.
<세계 지리>
20번을 통해 세계의 주요 자원 중 석탄에 대한 이해도를 측정할 수 있다. 제시된 표의 주요 수출국에서 오스트레일리아와
미국 등을 보고 이 자원이 석탄임을 파악할 수 있어야 한다. 우리나라의 포항, 광양은 철광석과 석탄을 바탕으로
하는 철강 공업이 발달해 있다.
<경제 지리>
1번을 통해 세계의 핵심 지역과 주변 지역에 대한 이해도를 측정할 수 있다. 핵심 지역과 주변 지역 각각의
특성, 두 지역 간 격차가 발생하게 된 원인 등을 정확하게 파악해 두는 것이 필요하다.
<한국 근현대사>
10번은 시기별로 조선 교육령에 대하여 파악하고 있는지를 묻는 문제이다. 소위 문화 통치기에는 일제가 우리
민족을 회유하기 위해 표면상으로는 차별을 완화하였고 교육령 상으로는 대학 설립도 허용하는 조항을 신설하였다.
1930년대 이후는 우리 민족을 침략 전쟁에 효과적으로 이용하기 위해 동화 정책을 강행한 시기이므로 교육 내용의
차이는 오히려 줄어들었다.
<세계사>
11번은 중국의 석굴 사원, 인도의 아잔타 석굴, 인도네시아의 보로부두르 각각의 특징을 구분해서 이해하고
있는지 묻는 문제이다. 윈강 석불과 아잔타 석굴의 관음보살상은 둘 다 석굴 사원에서 만들어진 것이므로 건축 양식은
비슷하다. 특히 유념해야 할 것은 관음보살상은 불교 유물이지만 굽타 왕조기에는 불교는 쇠퇴하고 힌두교가 유행하였다는
것이다.
<법과 사회>
전체적으로 평이한 수준으로 출제되었다. 다만, 낮은 정답률을 보이는 4, 11, 15번 등과 같이 사례를
통한 문제 해결 능력을 체크하는 문제가 다수 출제되었다. 이에 교과 과정의 기본 개념은 물론 탐구 활동, 일상생활과
관련된 법률 등 사례를 통한 학습으로 실전 감각을 키워야 할 것이다.
<정치>
낮은 정답률을 보이는 15, 18번에서 보여 주듯 교과 과정의 기본 개념을 묻는 문제와 4번의 신축적 복무
기간에 대한 정책안 등 시사적인 이슈와 관련된 문제들이 다수 출제되었다. 이에 실전에서는 시사적인 이슈와 교과서의
기본 개념을 연결시켜 해결하는 문제가 다수 출제될 것으로 예상되며, 이에 대한 철저한 준비를 해야 할 것이다.
<경제>
전체적인 난이도는 ‘중’으로, 기본 개념을 충실히 학습했다면 그리 어렵지 않게 풀 수 있었을 것이다. 또한,
기본 개념을 묻는 문제는 물론이고 시사적인 이슈와 관련된 문제도 출제되었다. 평가원 모의고사와 대학수학능력 시험의
출제 경향에서 볼 수 있듯이, 시사적인 주제와 교과서의 기본 개념을 연결시켜 해결하는 문제는 빈번히 출제된다는
것을 기억하고, 이에 대비하는 학습을 해야 할 것이다.
<사회/문화>
전체적인 난이도는 ‘중’으로, 기본 개념을 충실히 학습했다면 그리 어렵지 않게 풀 수 있는 문제로 구성되었다.
특히, 12번 문제는 제시된 자료를 분석하여 답을 도출하는 자료 분석 문제이다. 자료에 인구 구성비가 주어진
것에 유의하여 풀어야 한다. 19번 문제는 계층 개념과 계급 개념을 정확히 구분할 수 있는지를 묻는 것으로,
교과서를 토대로 한 기초적인 지식을 확인하고 있다. |
<과학 탐구 영역>
출
제
경
향 |
전반적인 난이도는 작년도 종로학원생들의 2007학년도
수능 평균 정도의 난이도를 목표로 하였고, 등급제에 따른 변별력 있는 ‘상’ 난이도(정답률 30% 미만)의 문제를
각 과목별로 2～3 문항 정도 출제하여 변별력을 높이고자 하였다. 7월 월례고사는 전반적으로 5월 월례고사와
비슷하거나 약간 쉽게 출제하려고 하였다. 특히 일부 어려웠던 과목의 난이도를 조정하는 것에 중점을 두었고, 과목간의
점수 편차를 줄이고자 하였다. |
문
제
분
석 |
<물리Ⅰ>
5번 문항의 경우 삼각 기둥과 영구 자석의 힘의 관계를 나타내는 문제로 보기 ㄱ이 맞다고 생각하는 경우가
많다. 주의할 점은 여기서 수직 항력이나 중력, 마찰력의 힘뿐만 아니라 자기력도 두 물체의 힘의 영향을 미친다는
것을 기억해야 한다.
<화학Ⅰ>
5번 문항의 경우 ㄷ 보기를 답으로 고른 학생이 많았다. 풍선 내부의 기체가 풍선을 빠져나가는 확산 속도가
가장 빠른 기체 C가 분자량이 가장 작다. 일정 온도에서 분자량이 작을수록 확산 속도가 빠르기 때문이다. 또한
같은 온도, 같은 압력에서 분자량이 작을수록 기체의 밀도가 작다.
ㄷ 지문의 경우 풍선의 무게를 고려해야 하므로 기체 A, B가 공기보다 무거운지는 알 수 없다. 기체 C의
경우는 공기보다 가벼운 것은 알 수 있지만, 기체 A, B가 공기보다 가벼운 기체라고 해도 풍선 무게로 인해
아래쪽으로 내려올 수도 있기 때문이다. 즉 단서 조항에 풍선 무게를 고려하지 않는다는 지문이 있는지를 잘 살펴볼
일이다.
<생물Ⅰ>
9번 문항은 신장의 네프론에서 물질의 재흡수와 분비를 이해하는지를 묻고 있다.
A 과정과 B 과정은 분비와 재흡수로 모두 에너지가 필요하며, 항이뇨 호르몬은 집합관에서 수분 재흡수를 촉진하는
호르몬이다. 이 지식을 바탕으로 조금 더 정확한 지식을 요구한 것이 보기 ㄷ이다. 즉, 항이뇨 호르몬이 작용하게
되면 집합관 벽의 수분 투과성이 증가하여 수분의 재흡수량이 증가하는 것이지 에너지가 소모되는 것은 아니다.
<지구과학Ⅰ>
10번 문항은 온대 저기압과 열대 저기압의 차이점을 물어보는 문제로 그 특성에 대해 잘 익혀두어야 한다.
온대 저기압은 동쪽으로 태풍은 북쪽으로 이동하며, 태풍의 경우 편서풍대나 무역풍대에서 편서풍과 무역풍의 영향을
받으며 이동한다.
<물리Ⅱ>
8번의 경우 정확한 계산을 요구하는 문제로 보기 ㄴ에 대한 정답률이 매우 낮았다. 구심 가속도와 행성과 별,
별과 별의 만유 인력까지 고려하여 풀어야 하므로 난이도가 높은 문제이다.
17번의 경우 R-L-C 회로에 대한 이해를 묻는 문제로 R-L-C 회로에서 병렬 연결된 각 저항의 특성에
알고 있어야 풀 수 있는 문제이다.
<화학Ⅱ>
2번 문항의 경우 처음에 진공 용기에 물을 넣었으므로 ㈎의 상태에서 물 표면을 누르는 외부압이 증기압과 같은
상태에서 동적 평형을 이루고 있다. 이때 수증기를 빼내면 외부압이 순간적으로 감소하면서 액체의 증기압이 외부압보다
더 커서 액체 내부에서 기화 즉, 끓음 현상이 관찰된다. ㈏의 상태에서 새로운 평형이 이루어져 액체의 증기압은
처음과 같아진다. 즉 증기압은 온도에 의존하는 성질임을 알 수 있다.PV=nRT를 이용하면 기체의 부피가 더
큰 ㈏에서 수증기 분자 수(몰 수)가 더 많다. 이 문제는 끓음의 원리를 이해하는 것이 핵심이다. 액체 내부에서
기화(끓음)가 일어나려면 액체의 증기압이 외부압(액체 표면을 누르는 압력)보다 최소한 커야만 한다. 또는 외부압을
감소시키면 액체를 기준 끓는점보다 낮은 온도에서도 끓을 수 있음을 알아야 한다.
<생물Ⅱ>
2번 문항은 원심 분획법을 통한 세포 소기관을 분리하는 실험을 나타낸 것으로 A는 핵, B는 미토콘드리아,
C는 소포체와 리보솜이다. 보기 ㄷ은 리보솜의 핵산 유무를 묻는 것으로, DNA와 RNA에 대한 이해와 더불어
리보솜이 rRNA(리보솜을 구성하는 RNA)를 가지고 있다는 사실을 알고 있어야 한다.
<지구과학Ⅱ>
4번의 ㄷ에서 박편 사진에서 화성암의 조직을 파악하는 연습이 부족하다. 용암류는 화산암의 산출 상태이다.
화산암은 급격한 냉각으로 미정질이나 유리질 조직을 보인다. 저반은 심성암의 산출 상태이다. 지하 깊은 곳에서
서서히 냉각되므로 완정질이나 입상 조직을 나타낸다. 박편 그림에서 A, B 두 화성암은 모두 입상 조직을 보이고
있으므로 둘 다 심성암에 해당한다. 화성암은 광물 조성뿐 아니라 조직으로도 분류하므로 화성암을 구성하는 광물의
결정형을 파악하여 화성암의 산출 상태를 유추할 수 있어야 한다.
9번 문항 ㄴ에서 학생들이 포화 공기에서 기온과 이슬점의 관계를 잘 이해하지 못하고 있다. 불포화 공기는
기온이 이슬점보다 높지만 포화 공기는 기온과 이슬점이 같다. 따라서 포화 공기가 상승할 때 기온 감률과 이슬점
감률이 같다. 이는 포화 공기에서 단열 변화와 이슬점 변화를 파악하는 데 매우 중요한 개념이므로 잘 익혀 두어야
한다. ㄷ에서 건조 단열 감률과 습윤 단열 감률이 차이가 나는 원인을 잘 이해하지 못하고 있다. 공기가 상승할
때 불포화 공기와 포화 공기는 모두 기압 감소에 따른 부피 변화율은 같다. 그런데 기온 감률에 차이가 나는 것은
포화 공기가 상승할 때 수증기가 응결하면서 응결열을 방출하여 기온이 낮아지는 것을 일부 상쇄하기 때문이다. 이
문항을 정답으로 파악한 학생들은 평소에 접하지 않은 표현 방식에 적응되지 않았기 때문으로 보인다. 보기의 선지를
차분하게 읽어 뜻을 정확하게 파악하는 노력이 필요하다. |
|
